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▲林東成推廣「WFduino物聯思維教育」教案。（圖／教育部提供，下同。）
生活中心／綜合8591報導
「老師你會不會再回來？」2017年，一場偏鄉程式語言課程後，來自嘉義來吉國小的小朋友這樣問國立東石高中的林東成老師；一年多來，他在無講師費、交通費情況下，自費前往全台10多所偏鄉學校，甚至曾遠赴越南汲取當地經驗的林東成，被學生對學習的渴望感動，更加深心中想要推廣「WFduino物聯思維教育」教案的決心。
創客風潮來襲，教育部除自2015年推動「創新自造教育」，透過全台四大基地，作為推展各級學校自造教育，串連民間資源的根據地；更積極推廣程式語言課程，期望透過軟、硬體實力的結合，讓創客精神扎根國民教育。林東成認為要讓完全沒有基礎的國中、國小學生學習Coding課程，要先從引發動機，逐步到建構學生必需的知識，進而檢視是否能動手實作，產生出結果等各環結，都需一套完整教案。
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為此，林東成從2年前起，因緣際會開始和樹德科技大學蔣天華老師、宜蘭竹林國小陳金助老師合作推動，一起建構了「WFduino物聯思維教育」教案；結合麻省理工學院開發的Scratch2.0及新課綱「科技領域」精神，以無償的方式提供基層老師運用；希望在新課綱推動時，可以無痛接軌，讓人人都可以接觸到開放硬體及物聯網，透過程式教育學習解決問題的能力，培養未來社會人才所需具備技能。
據了解，目前WFDuino的Scratch3.0版本正在開發中，已經有不少老師加入WFDuino教案推動的行列，這個由教育現場誕生的教案，期待更多人共襄盛舉。團隊的目標就是推動普及化科技maker教育，讓所有小孩，不管是在偏鄉或是資優生，都能夠享有平等的受教權，堆疊心中的夢想，更進一步改變通博娛樂城人生。
▼林東成在雲林大鞍國小與許多老師加入WFDuino教案推動的行列。
▲林東成推廣「WFduino物聯思維教育」教案。（圖／教育部提供，下同。）
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「老師你會不會再回來？」2017年，一場偏鄉程式語言課程後，來自嘉義來吉國小的小朋友這樣問國立東石高中的林東成老師；一年多來，他在無講師費、交通費情況下，自費前往全台10多所偏鄉學校，甚至曾遠赴越南汲取當地經驗的林東成，被學生對學習的渴望感動，更加深心中想要推廣「WFduino物聯思維教育」教案的決心。
創客風潮來襲，教育部除自2015年推動「創新自造教育」，透過全台四大基地，作為推展各級學校自造教育，串連民間資源的根據地；更積極推廣程式語言課程，期望透過軟、硬體實力的結合，讓創客精神扎根國民教育。林東成認為要讓完全沒有基礎的國中、國小學生學習Coding課程，要先從引發動機，逐步到建構學生必需的知識，進而檢視是否能動手實作，產生出結果等各環結，都需一套完整教案。
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據了解，目前WFDuino的Scratch3.0版本正在開發中，已經有不少老師加入WFDuino教案推動的行列，這個由教育現場誕生的教案，期待更多人共襄盛舉。團隊的目標就是推動普及化科技maker教育，讓所有小孩，不管是在偏鄉或是資優生，都能夠享有平等的受教權，堆疊心中的夢想，更進一步改變通博娛樂城人生。
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